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自我教育,需把握初中最佳塑造期


冉乃彦: 中国家庭教育专业委员会学术部理事,北京教育科学研究院副研究员


培养孩子的自我教育能力,应严格地根据不同的年龄特点,采取不同的恰当的方法。

和小学生相比,初中生的自我教育出现了显著的变化。由于初中学生自我意识有了飞速发展,开始进入和成人相类似的自我教育阶段。当然还是极不成熟的,所以经常出现片面性、表面性和过分理想化的弱点。他们自我教育特点如下:

少年的自我教育开始进入内心世界,处在抽象的道德观念层面上

人们常说少年期是人的第二次诞生,主要是指少年已经开始发现了自己的内心世界。同时他们的思维发展已从具体形象思维过渡到经验型的抽象思维阶段,开始用比较抽象的概念进行思考。

他们喜欢用一些道德观念对照自己,或是分析他人。他们已经能够对自己学习的方法,学习上解题的思考过程进行反思。在自我意识的发展和自我教育的发展全程来看,少年期都是一个关键时期、转折时期。

少年喜欢照镜子,喜欢观察别人,重视别人如何评价自己,认真、秘密地记自己的日记,喜欢和别人争论,发表自己的独立见解,都说明他们进入了真正进行自我教育的阶段,这是非常重要的一个时期。

少年的自我评价标准,开始以自律为基础重新建立起来

到了少年期,学生开始用自己的眼光,自己的头脑,重新观察和分析自己及他人。

开始运用自己的评价标准重新来看世界,这对少年来说是一件大事。这时他对某一件事情的看法,既可能和儿童时代基本相同,也可能有了区别,甚至得出相反的结论。不论哪一种情况,都有一个最重要的特点,那就是这是他自己的看法了。这之前,他说出来的往往只是重复家长的看法。

这点是非常重要的,因为从此他将用自己的看法,指导他的一切行动了。正确的看法当然表现为正确的行动;而错误的看法必将导致错误的行为。所以父母要极其关注孩子此时形成的、认可的观点,要想方设法引导孩子的观点朝正确的方向发展。

孩子此时的标准并不稳固,也不成熟。表现在两个方面:

一是片面性。少年常常是顽固地过分强调某一方面,夸大某一方面。不善于全面地、辩证地分析事物。这是因为他们的认识还没有系统化,知识积累也不够充实。但是他们的这个片面性,不是固定不变的,会随着他们的学习和成长,逐渐得到改善。

二是表面性。少年常常被一些事物的表面现象蒙蔽,被一些非本质的、次要的理由牵着鼻子走。这是因为他们的认识还没有达到理论化的深度,生活经验不足造成的。但是随着他们的学习和成长,表面性同样会逐渐得到改善。

需要强调的是,正是由于少年期处在一些重要观念的构建阶段,因此有很强的可塑性。因而这是一个极其可贵的教育时机。

父母在这时要善于观察、了解孩子,又要善于巧妙地指导孩子。因为孩子们自认为已经长大,以为自己什么都成,不愿接受成人的指导,而实际上又缺乏经验,面对这种矛盾的心理,父母的指导必须具有艺术性才能得到成功,使孩子们少走弯路,顺利地度过人生最佳塑造期。


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