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学习过程比成绩更重要


北京市第十八中学语文特级教师李锦超回答孩子和家长的提问。   摄/特约记者 邓兴军


“李老师,为什么我每次问我家孩子的考试成绩时,他都表现得很不耐烦,难道我关心孩子的成绩不对吗?”9月12日,在北京市第十八中学语文特级教师李锦超的咨询台前,一位母亲“单刀直入”地道出了自己的苦衷。“不是不能关心,而是关心孩子的学习过程比纯粹只关心考试结果更重要。”李老师说。在他多年的从教经历中也发现,家长一旦与他见面,第一句话问的就是孩子的成绩。他认为这样做并不妥,因为只要孩子的学习过程是合理的、科学的,结果一定是好的。


李锦超建议,家长应多关注孩子的学习过程和他们的健康。比如,多和孩子交流学校的学习与生活、思想波动等,通过与孩子交流,了解他们心中的趣事、烦心事。在与这名家长的交流过程中,李锦超表示,即使孩子有时很郁闷,家长也要耐心、淡定,孩子快乐时需要有人分享,烦恼时也需要家长关怀、安慰,所以要当孩子的忠实听众,任何的责怨都是不可取的。


■提醒


语文初高衔接要填补两大空白


市民张先生的女儿今年读初三,他比较感兴趣的话题是语文学科初高中衔接要注意哪些问题。对此,李锦超的解释是:初中语文教学的面较窄,且考试范围也相对固定,尤其是文言文阅读给出了详细的篇目,这就导致学生学习的“功利性”和老师教学的“功利性”。因此,他建议家长要让孩子在升入高中前,补全“语文基础知识”和“文言文阅读量小”两大空白。


为何是这两大“空白”?李锦超进一步告诉家长,由于词性、语法这部分内容在初中教学中并不特别强调,即便有老师特意给学生补一补这方面的内容,也不会占用很多的教学时间,所以每年中考结束之后,毕业生应找相关书籍读一读。对于文言文阅读量小的问题,建议孩子暑假的时候找一些精短的文言文进行阅读。李老师表示,因为现代汉语与文言文有一定的区别。不多读文言文,就形不成语文的感受力。


■热点


加强孩子阅读,要读什么


北京语文中高考改革,向家长释放出的信号之一就是,要加强孩子的阅读和写作能力的培养,有人甚至认为,得阅读者得天下,因为写作的功夫也是建立在阅读基础上的。北京景山学校初中语文教研组组长、特级教师周群非常赞同。她认为学生不能功利性地读书,不管现代文还是文言文都要多读,读长文章以及完整的一本书,可涉及文学、历史、哲学等多个领域。


在对于读多少、读什么方面,李锦超建议高中学生一学期读3本完整的、有文化内涵的书。他说,学语文学的是思想,学的是文化,而不是所谓的“知识”,阅读是丰富思想、积淀文化的根本途径。不读书无法建立自己的思想,也无法理解别人的思想。这样就会导致自己的思想贫乏,游离于正确的思想之外。因此,要鼓励孩子多阅读,书越杂越好。


“孩子不爱读书,语文成绩也一般怎么办?”在咨询区,家长们向名师“倒苦水”。针对这个问题,非常巧合的是,李锦超和周群给出了几乎一样的答案:“家长要和孩子一起读书,营造家庭阅读的氛围,与孩子在精神层面一起交流、分享。”


■热议


初高中的“大不同”


孩子从初中升到高中,究竟有哪些不同,针对家长关心的这个问题,周群详细阐述了这两个年龄段的不同特点。周群认为,初中体现的是世界生活的丰富多彩,让孩子从中发现乐趣、了解自己的兴趣点在哪儿,并在这个过程中不断发现自己,开阔自己的视野,多长见识,逐渐与个人的长远发展相结合,认识自己越充分,将来选择的余地就越大。一句话,把世界当教材。而高中重在强化自己的兴趣,与专业的选择相结合,明确自己的强项在哪个部分,把兴趣升华为向着有利于社会、有利于个人发展的方向努力,促进良好的职业规划,提高今后工作生活的幸福感。


周群还强调,高考改革趋势更加重视思维的形成,更多的是关注学生的实际操作能力,学科间的贯通、运用以及社会实践。


而对于孩子叛逆的问题,李锦超认为,这是孩子的思想与日常生活出现了突变造成的,只有家长通过无障碍交流,了解孩子的纠结所在,才能对症下药。他说,饭桌上,是家长和孩子交流的最好地方,家长应该充分利用一家人相聚的温馨机会,做充分的沟通,别将餐桌变成“审判台”,更不要把成人的思维强加给孩子,孩子自然不会逆反。


■聚焦


掌握学习方法才是硬道理


北京“学而思”数学教师赵尔吉认为,初中数学基础薄弱的学生,应利用暑假先将高一的数学预习一遍,知道自己需要掌握的重难点在哪里,开学后有的放矢地学习。


而对于不少学生视为“老大难”的高中物理,北京八中怡海分校物理高级教师齐风光认为,也有“捷径”可走。他提醒高中生不要将物理当成以识记为主的学科,要善于将生活与物理联系起来,将理论与实际联系起来,形成思考的习惯,注意逻辑思维能力的培养。这是学好物理的不二法门。



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